Несколько дней назад в блоге авторитетного онлайн-издания Forbes появился пост Майкла Хорна (Michael Horn) под названием Six predictions for education in 2011, ранее опубликованный под заглавием DISRUPTING CLASS: Education in 2011 интернет-изданием The Economist, и посвященный прогнозам в сфере образования США в 2011 году.
Вот, основные моменты этой публикации, которые показались мне интересными.
«Ожидается, что в 2011 году темпы инноваций в сфере образования возрастут. Экономические причины поднимут инновации в онлайновом обучении на новый уровень, как в среднем (К-12), так и в высшем образовании.
Опирайтесь на факты, пожалуйста
Веб-источники статистики. Элементарное введение в сайты, где можно найти статистику "обо всем".
"Статистика знает все...", - эти крылатые слова кое-кто и сейчас еще помнит. Хотя и не каждый знаток сразу скажет откуда они, кто их сказал и по какому поводу. Хотя, думаю, это можно найти в Сети. Вся статистика сейчас - тоже в Сети. Только где?
Вот лишь несколько сайтов с международной статистикой.
UNdata - содержит 60 млн записей обо всем. Информация на сайте собрана ООН и связанными с ней организациями за последние полвека. Это, возможно, самый больший источник открытой статистики в мире. Там имеется все, начиная с подробной справки по каждой из стран, каталог баз данных о мировом населении, образовании, промышленности, преступлениях, технологиях, СПИДе, беженцах... Пользоваться сайтом непросто - вся информация в объемных таблицах. Наглядных графиков - пока мало.
The World Factbook - сборник данных о мире, автор — ЦРУ, обновляется ежегодно. Полный справочник содержит данные об истории, географии, экономике... по 267 объектам международного права (страны, колонии, аномалии). Его последнюю версию можно скачать целиком в ZIP-архиве объемом около гигабайта. Справка по каждой стране содержит также краткие сведения о климате, политике, природных явлениях, а также местном времени, телефонных кодах и т.п. Фишка сайта — сравнительные рейтинги стран.
Internet World Stats - содержит данные о распространении интернета в 230 странах. Только здесь можно узнать и про количество пользователей интернета на планете, и про состояние телекоммуникаций в странах Карибского бассейна.
Digital Life - содержит родственную информацию, к тому же в удобном современном формате инфографики. Что, конечно, воспринимается и читается гораздо лучше.
"Статистика знает все...", - эти крылатые слова кое-кто и сейчас еще помнит. Хотя и не каждый знаток сразу скажет откуда они, кто их сказал и по какому поводу. Хотя, думаю, это можно найти в Сети. Вся статистика сейчас - тоже в Сети. Только где?
Вот лишь несколько сайтов с международной статистикой.
UNdata - содержит 60 млн записей обо всем. Информация на сайте собрана ООН и связанными с ней организациями за последние полвека. Это, возможно, самый больший источник открытой статистики в мире. Там имеется все, начиная с подробной справки по каждой из стран, каталог баз данных о мировом населении, образовании, промышленности, преступлениях, технологиях, СПИДе, беженцах... Пользоваться сайтом непросто - вся информация в объемных таблицах. Наглядных графиков - пока мало.
The World Factbook - сборник данных о мире, автор — ЦРУ, обновляется ежегодно. Полный справочник содержит данные об истории, географии, экономике... по 267 объектам международного права (страны, колонии, аномалии). Его последнюю версию можно скачать целиком в ZIP-архиве объемом около гигабайта. Справка по каждой стране содержит также краткие сведения о климате, политике, природных явлениях, а также местном времени, телефонных кодах и т.п. Фишка сайта — сравнительные рейтинги стран.
Internet World Stats - содержит данные о распространении интернета в 230 странах. Только здесь можно узнать и про количество пользователей интернета на планете, и про состояние телекоммуникаций в странах Карибского бассейна.
Digital Life - содержит родственную информацию, к тому же в удобном современном формате инфографики. Что, конечно, воспринимается и читается гораздо лучше.
MathTv - видеопомощь по высшей математике
Хотелось бы здесь привести впечатляющие примеры видеоуроков по математике, созданные для специально СНГНета. Однако, увы и ах... Школярские проделки на эту тему, топорно состряпанные доморощеннными "манимейкерами" Рунета, которым их преподаватели математики, в тщетной надежде разбудить их спящий разум, опрометчиво внушили неоправданно преувеличенную мысль об их математических способностях, не выдерживают никакой критики, и заслуживают лишь анонимного упоминания. Думаю вы их тоже видели.
Кроме желания учить других (продиктованного еще большим желанием срубить деньжат по-легкому), надо еще и уметь это делать (да-да, методика!!!). Да и предмет надо знать глубоко. Прмерно на порядок глубже, чем то, чему ты пытаешься учить...
Впрочем, лучше посмотрите это:
Кроме желания учить других (продиктованного еще большим желанием срубить деньжат по-легкому), надо еще и уметь это делать (да-да, методика!!!). Да и предмет надо знать глубоко. Прмерно на порядок глубже, чем то, чему ты пытаешься учить...
Впрочем, лучше посмотрите это:
10 заповедей e-learning
Автор: Elena Tikhomirova, блог Живое обучение
В каждом деле есть правила и принципы, нарушая которые делу можно навредить. Где-то просто ничего не получится, а где-то эффективность сделанных усилий будет слишком низкой. E-learning как и любое другое дело имеет свои правила, свои заповеди.
В каждом деле есть правила и принципы, нарушая которые делу можно навредить. Где-то просто ничего не получится, а где-то эффективность сделанных усилий будет слишком низкой. E-learning как и любое другое дело имеет свои правила, свои заповеди.
MIT OpenCourseWare объявил о размещении новых бесплатных учебных материалов для самостоятельного изучения
При поддержке Фонда Стэнтон (Stanton Foundation), OCW (OpenCourseWare) бесплатно публикует основные материалы новых курсов для самостоятельного изучения.
Сайт MIT OpenCourseWare опубликовал сообщение о размещении новых учебных материалов для поддержки самостоятельного обучения.
12 января, 2011 года MIT OpenCourseWare запущены бета-версии пяти курсов, которые представляют существенно новый подход к открытому обмену образовательными ресурсами. Эти материалы, названные "OCW Scholar", предназначены специально тех, кто обучается самостоятельно. Эти курсы существенно более полные, чем обычные курсы OCW, и включают в себя новое содержание, подобное тому, что предлагается при очном обучении в MIT. Материалы расположены в логической последовательности и включают мультимедийные элементы, такие как, например, видео.
При поддержке Фонда Стэнтон, OCW намерен опубликовать в течение ближайших трех лет в общей сложности двадцать таких курсов, сфокусированных на sciens уровня колледжа, математике, технологии и других фундаментальных дисциплинах. Первые пять курсов в Scholar-серии OCW это: 8.01SC Физика I: классическая механика, 8.02SC Физика II: Электричество и магнетизм, 18.01SC Дифференциальное и интегральное исчисление функций одной переменной, 18.02SC Функции нескольких переменных и 3.091SC Введение в химию твердого тела. Эти курсы являются первой пробой OCW в этом новом формате, и команда OCW намерена активно искать обратную связь с пользователями.
Вступительное слово о курсах 18.01SC и 18.02SC:
Сайт MIT OpenCourseWare опубликовал сообщение о размещении новых учебных материалов для поддержки самостоятельного обучения.
12 января, 2011 года MIT OpenCourseWare запущены бета-версии пяти курсов, которые представляют существенно новый подход к открытому обмену образовательными ресурсами. Эти материалы, названные "OCW Scholar", предназначены специально тех, кто обучается самостоятельно. Эти курсы существенно более полные, чем обычные курсы OCW, и включают в себя новое содержание, подобное тому, что предлагается при очном обучении в MIT. Материалы расположены в логической последовательности и включают мультимедийные элементы, такие как, например, видео.
При поддержке Фонда Стэнтон, OCW намерен опубликовать в течение ближайших трех лет в общей сложности двадцать таких курсов, сфокусированных на sciens уровня колледжа, математике, технологии и других фундаментальных дисциплинах. Первые пять курсов в Scholar-серии OCW это: 8.01SC Физика I: классическая механика, 8.02SC Физика II: Электричество и магнетизм, 18.01SC Дифференциальное и интегральное исчисление функций одной переменной, 18.02SC Функции нескольких переменных и 3.091SC Введение в химию твердого тела. Эти курсы являются первой пробой OCW в этом новом формате, и команда OCW намерена активно искать обратную связь с пользователями.
Вступительное слово о курсах 18.01SC и 18.02SC:
Diigo для преподавателей
Пару дней назад была опубликована заметка о новом сервисе управления веб-закладками Diigo. Это было мое первое впечатление. А сама заметка была продиктована желанием зафиксировать для себя эту полезную информацию, а также поделиться нею с вами. После этого пришел черед детально познакомиться с сервисом Diigo на предмет того, чем он может быть полезен, и что он предлагает для преподавателей.
По опыту знаю, что западные веб-сервисы, в отличие от "наших", гораздо более лояльны к школьным учителям и преподавателям. Причины этой лояльности, конечно же, чисто экономические. Однако, поскольку здесь нам предлагается, как выяснилось, полезный и функциональный, качественный сервис, то не вижу возражений почему бы с благодарностью не принять причитающиеся нам, педагогам, преференции.
По опыту знаю, что западные веб-сервисы, в отличие от "наших", гораздо более лояльны к школьным учителям и преподавателям. Причины этой лояльности, конечно же, чисто экономические. Однако, поскольку здесь нам предлагается, как выяснилось, полезный и функциональный, качественный сервис, то не вижу возражений почему бы с благодарностью не принять причитающиеся нам, педагогам, преференции.
"Ландшафтная" модель обучения без отрыва от производства
Доктор Уилл Тальгеймер (Will Thalheimer), создатель "ландшафтной" модели обучения и повышения квалификации профессионалов на рабочем месте, подготовил это 14-минутное обучающее видео, чтобы объяснить ее суть.
По словам ученого, "модель помогает проектировать процесс обучения на рабочем месте и осуществлять оценку его результатов, а также является прекрасной отправной точкой для беседы с заинтересованной стороной, которой необходимо знать, как обучение может наиболее полно поддерживать деятельность организации."
По словам ученого, "модель помогает проектировать процесс обучения на рабочем месте и осуществлять оценку его результатов, а также является прекрасной отправной точкой для беседы с заинтересованной стороной, которой необходимо знать, как обучение может наиболее полно поддерживать деятельность организации."
Пять удивительных изменений в 2010 году
Недавно Даниэль Лемир (Daniel Lemire) опубликовал в своем блоге любопытный пост под названием Five surprising changes in 2010. В этой заметке речь идет о том, какие изменения, связанные с развитием информационных технологий (обусловленные этим), произошли в жизни Даниэля в 2010 году.
На меня этот текст неожиданно произвел впечатление, равно, как и те уроки, которые извлек Даниеэль из сказанного. Поэтому я привожу краткое изложение этой заметки.
На меня этот текст неожиданно произвел впечатление, равно, как и те уроки, которые извлек Даниеэль из сказанного. Поэтому я привожу краткое изложение этой заметки.
Diigo - новый инструмент управления веб-закладками
Поток информации из Интернета все возрастает, и мы уже почти не в состоянии справляться с этим самостоятельно. Мало просто найти в Сети то, что нужно. Попутно мы находим еще много важных и интересных вещей. И так повторяется изо дня в день, снова и снова. Кажется, что этот процесс напоминает водоворот, который затягивает, в который можно запросто нырнуть, но очень трудно выплыть обратно. Мало просто найти. Нужно еще запомнить и классифицировать, чтобы потом иметь возможность все это использовать. Чтобы не погибнуть в лавине информации.
И тут на помощь приходят инструменты управления закладками. Какие из них используете вы?
Список самых популярных веб-сервисов закладок Вы обнаружите здесь:
К числу этих сервисов недавно добавился еще один - еще более совершенный инструмент для работы с веб закладками - веб-сервис Diigo.
Чем же сервис Diigo отличается от всех предыдущих?
И тут на помощь приходят инструменты управления закладками. Какие из них используете вы?
Список самых популярных веб-сервисов закладок Вы обнаружите здесь:
К числу этих сервисов недавно добавился еще один - еще более совершенный инструмент для работы с веб закладками - веб-сервис Diigo.
Чем же сервис Diigo отличается от всех предыдущих?
Видеолекции онлайн
В апреле 2009 года на Рабмлере была опубликован обзор Евгении Багмуцкой Где смотреть видеолекции, который раскрывает интересную тему Видеолекции онлайн.
Ниже публикуется полный текст этого обзора.
Где смотреть видеолекции
Ниже публикуется полный текст этого обзора.
Где смотреть видеолекции
Новый канал YouTube Edu. 1000 и одна видеолекция по любым наукам. И еще десяток сайтов для удаленных занятий.
Лекции в главном телевизоре интернета показывали всегда. Но в конце марта их объединили в один раздел YouTube Edu. Раньше много времени уходило на поиск роликов, и неизвестным оставался масштаб добра. Теперь все понятно: в нашем распоряжении тысячи и тысячи видеолекций из 150 лучших учебных заведений мира. В том числе занятия с культурными героями вроде Леонарда Сасскинда, одного из создателей теории струн.
Университет имени себя
Статья о том, как Салман Хан - выпускник Гарварда, обладатель степени MBA и до недавнего времени менеджер одного из успешных хедж-фондов, сумел создать один из наиболее высокоаудиторных мировых университетов, причем в одиночку.
Как сделать университет имени себя
Если вам не дает покоя слава Ричарда Фейнмана и Стива Хокинга, ставших известными потому, что умели за несколько минут объяснить любому такие вещи, как устройство вселенной, черные дыры и квантовую механику, но не знаете с чего начать, берите пример с Салмана Хана.
Салман Хан готовит очередной учебный ролик.
Хан — выпускник Гарварда, обладатель степени MBA и до недавнего времени менеджер одного из успешных хедж-фондов. Cегодня он — основатель сайта khanacademy.org. На этом сайте Хан с помощью каляк-маляк в стиле Paint делает десятиминутные учебные видеокурсы, разъясняющие людям то, чему их десятилетиями не могли научить школа, ПТУ и университет. Тематика: алгебра, математика, химия, физика, биология, история.
Сколько времени нужно, чтобы создать e-learning?
В продолжение поста Сколько стоит создание e-learning контента?, снова перечитал заметку на блоге Клайва Шеперда Clive on Learning: How long does it take to create e-learning?, основанную на оригинальном исследовании Брайана Чепмена (Bryan Chapman) из Chapman Alliance.
Итак, Брайан опросил 249 разработчиков учебных курсов (в основном, из США), чтобы выяснить, сколько времени они тратят в среднем на создание учебного проекта в целом и на отдельные задачи. Он также выяснил стоимость этих работ, предложив своим респондентам оценить четыре категории учебных проектов, которые различаются по сложности создания учебного контента.
Краткое резюме результатов представлено в виде таблицы. Полный отчет содержится в презентации: How Long Does it Take to Create Learning?
Итак, Брайан опросил 249 разработчиков учебных курсов (в основном, из США), чтобы выяснить, сколько времени они тратят в среднем на создание учебного проекта в целом и на отдельные задачи. Он также выяснил стоимость этих работ, предложив своим респондентам оценить четыре категории учебных проектов, которые различаются по сложности создания учебного контента.
Краткое резюме результатов представлено в виде таблицы. Полный отчет содержится в презентации: How Long Does it Take to Create Learning?
View more presentations from Chapman Alliance.
Мозговой штурм в реальном времени
Идея mind maps ("мозговых карт") вовсе не нова. Уже в 70-х годах прошлого века этот инструмент отлично зарекомендовал себя в "создании революционного прорыва в экономике Японии".
Mind maps известны также, как диаграмма связей, интеллект-карта, ассоциативная карта. Они применяются, как способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. Например, конспектирование докладов, лекций. Может служить опорным конспектом.
В некоторых европейских странах диаграммы связей используются при обучении детей в начальных классах школы. Методика их применения разработана психологом Тони Бьюзеном.
Из Википедии:
Интеллект-карты позволяют упорядочить мыслительный процесс, и за счет этого достигать впечатляющих результатов. Наряду с ними также широкое применение нашли диаграммы Ганта (англ. Gantt chart, также ленточная диаграмма, график Ганта) — популярный тип столбчатых диаграмм, который используется для иллюстрации плана, графика работ по какому-либо проекту. Является одним из методов планирования проектов.
В настоящее время существует разнообразное программное обеспечение для построения интеллект-карт. Однако, в контексте веб-ориентированного обучения, имеет смысл обратить внимание на онлайновый сервис MindMeister, который обеспечивает возможность создания, публикации (в том числе на вашем сайте или блоге), доступа для совместной работы к интеллект-картам в режиме реального времени.
Кроме того, на сайте сервиса имеется постоянно пополняющийся архив интеллект-карт по разным областям знаний, которые были разработаны пользователями проекта и открыты для всеобщего доступа.
Обзор возможностей веб-сервиса MindMeister в этом видео:
A Tour of MindMeister from MindMeister on Vimeo.
Подробнее про MindMeister читайте на сайте проекта.
Mind maps известны также, как диаграмма связей, интеллект-карта, ассоциативная карта. Они применяются, как способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. Например, конспектирование докладов, лекций. Может служить опорным конспектом.
В некоторых европейских странах диаграммы связей используются при обучении детей в начальных классах школы. Методика их применения разработана психологом Тони Бьюзеном.
Из Википедии:
Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. В основе этой техники лежит принцип «радиантного мышления», относящийся к ассоциативным мыслительным процессам, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект. (Радиант — точка небесной сферы, из которой как бы исходят видимые пути тел с одинаково направленными скоростями, например, метеоров одного потока). Это показывает бесконечное разнообразие возможных ассоциаций и следовательно, неисчерпаемость возможностей мозга. Подобный способ записи позволяет диаграмме связей неограниченно расти и дополняться. Диаграммы связей используются для создания, визуализации, структуризации и классификации идей, а также как средство для обучения, организации, решения задач, принятия решений, при написании статей.
Интеллект-карты позволяют упорядочить мыслительный процесс, и за счет этого достигать впечатляющих результатов. Наряду с ними также широкое применение нашли диаграммы Ганта (англ. Gantt chart, также ленточная диаграмма, график Ганта) — популярный тип столбчатых диаграмм, который используется для иллюстрации плана, графика работ по какому-либо проекту. Является одним из методов планирования проектов.
В настоящее время существует разнообразное программное обеспечение для построения интеллект-карт. Однако, в контексте веб-ориентированного обучения, имеет смысл обратить внимание на онлайновый сервис MindMeister, который обеспечивает возможность создания, публикации (в том числе на вашем сайте или блоге), доступа для совместной работы к интеллект-картам в режиме реального времени.
Кроме того, на сайте сервиса имеется постоянно пополняющийся архив интеллект-карт по разным областям знаний, которые были разработаны пользователями проекта и открыты для всеобщего доступа.
Обзор возможностей веб-сервиса MindMeister в этом видео:
A Tour of MindMeister from MindMeister on Vimeo.
Подробнее про MindMeister читайте на сайте проекта.
Веб-сервис TeamLab для организации совместной работы над проектами
Бесплатный веб-сервис TeamLab может послужить не только для организации совместной корпоративной работы над проектами, но и как инструмент организации учебного процесса.
Для начала нужно ознакомиться с устройством и функционалом сервиса TeamLab. Затем следует определить задачи (учебные), установить даты и вехи (текущие, промежуточные, рубежные и итоговые), назначить ответственных (учащиеся, студенты) и настроить оих повещение. Кроме того, можно загрузить дополнительные файлы с учебными материалами, и ... процесс пошел?
Подробнее о функционале сервиса читайте здесь.
Для начала нужно ознакомиться с устройством и функционалом сервиса TeamLab. Затем следует определить задачи (учебные), установить даты и вехи (текущие, промежуточные, рубежные и итоговые), назначить ответственных (учащиеся, студенты) и настроить оих повещение. Кроме того, можно загрузить дополнительные файлы с учебными материалами, и ... процесс пошел?
Подробнее о функционале сервиса читайте здесь.
Можно ли создать эффектную презентацию в Google Docs?
Возможно, Вы сами ответите на на этот вопрос, когда посмотрите это видео:
Проект 10^100 завершен. «Гугл» назвал победителей
Прошло уже два года, как «Гугл» заявил о программе 10100 («десять в сотой степени»). Идея была в том, чтобы собрать со всего мира гениальные идеи по любому поводу и авторам наигениальнейших раздать 10 млн долларов. На конкурс взяли 150 тыс. проектов. Из них пользователи выбрали 16. Из них «Гугл» выбрал пять победителей.
Подробности на странице проекта 10100.
- Африканский институт математических наук - 2 млн.
- Shweeb. Проект велосипедного монорельса. - 1 млн.
- FIRST. Организатор математических соревнований. 3 млн.
- Public.Resource.Org. Публичный архив документов правительства США.- 2 млн.
- Академия Салмана Хана. - 2 млн долларов.
Подробности на странице проекта 10100.
Главные тренды корпоративного дистанционного обучения 2010-2013
В преддверии нового 2010 года эксперты сайта Smart education сформулировали 20 ключевых трендов развития индустрии e-learning в СНГ, которые были разбиты на 4 группы: социально демографические, правила игры, маркетинг, технологии.
Социально демографические тренды
К первой группе отнесены тренды, находящиеся на стыке обучения и информационных технологий. В известной мере эта группа будет определять стратегические аспекты развития электронного обучения в ближайшие годы.
Тренд №1. Смещение поколений.
Различным поколениям свойственно в значительной степени типичное отношение к информационным технологиям, в том числе и электронному обучению. Настоящий тренд определяет характер изменения отношения к дистанционному обучению.
Поколение 1945-64 (Baby boomers – поколение послевоенного бума рождаемости) вступило в контакт с технологией в зрелом возрасте, и они имеют некоторые трудности в ее использовании. Погружение такого работника в цифровую среду связано с продолжительным периодом обучения, болезненной адаптацией и сопротивлением.
Поколение X 1965-79 (Поколение цифровой адаптации). У этого поколения развитие информационных технологий совпало с подростковым возрастом. Освоение информационных технологий происходило в развлекательной форме (чаще всего видео-игры). Это поколение стремится использовать цифровые технологии с определенными функциональными ограничениями (например, только коммуникации и поиск информации). Погружение такого работника в цифровую среду связано с проблемами непродолжительного первичного обучения и адаптации.
Поколение Y 1980-2000 (Рожденные в цифре). Это поколение уже четко разделяет свою активность на офлайн и онлайн. Погружение в цифровую среду является естественным процессом, в большинстве случаев обучение технолоиям и адаптация происходят интуитивно.
Поколение V 2000 -… (Воплощенные в цифре, или цифровые Аватары). Предполагается, что общение, построение личных и профессиональных отношений у этого поколения будут реализовываться в основном посредством социальных сетей, виртуальных миров и онлайн-игровых платформ.
Безусловно, можно вносить поправки на уровень развития отдельных территорий, но в целом этот тренд характеризуется вытеснением поколений BB и X поколением Y со всеми вытекающими последствиями для применения цифровых технологий, и технологий дистанционного обучения в частности.
Социально демографические тренды
К первой группе отнесены тренды, находящиеся на стыке обучения и информационных технологий. В известной мере эта группа будет определять стратегические аспекты развития электронного обучения в ближайшие годы.
Тренд №1. Смещение поколений.
Различным поколениям свойственно в значительной степени типичное отношение к информационным технологиям, в том числе и электронному обучению. Настоящий тренд определяет характер изменения отношения к дистанционному обучению.
Поколение 1945-64 (Baby boomers – поколение послевоенного бума рождаемости) вступило в контакт с технологией в зрелом возрасте, и они имеют некоторые трудности в ее использовании. Погружение такого работника в цифровую среду связано с продолжительным периодом обучения, болезненной адаптацией и сопротивлением.
Поколение X 1965-79 (Поколение цифровой адаптации). У этого поколения развитие информационных технологий совпало с подростковым возрастом. Освоение информационных технологий происходило в развлекательной форме (чаще всего видео-игры). Это поколение стремится использовать цифровые технологии с определенными функциональными ограничениями (например, только коммуникации и поиск информации). Погружение такого работника в цифровую среду связано с проблемами непродолжительного первичного обучения и адаптации.
Поколение Y 1980-2000 (Рожденные в цифре). Это поколение уже четко разделяет свою активность на офлайн и онлайн. Погружение в цифровую среду является естественным процессом, в большинстве случаев обучение технолоиям и адаптация происходят интуитивно.
Поколение V 2000 -… (Воплощенные в цифре, или цифровые Аватары). Предполагается, что общение, построение личных и профессиональных отношений у этого поколения будут реализовываться в основном посредством социальных сетей, виртуальных миров и онлайн-игровых платформ.
Безусловно, можно вносить поправки на уровень развития отдельных территорий, но в целом этот тренд характеризуется вытеснением поколений BB и X поколением Y со всеми вытекающими последствиями для применения цифровых технологий, и технологий дистанционного обучения в частности.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)